פדגוגיה
הנביא הוא שותף פעיל בנבואה ועל כן הוא יכול לקיים את ציווי ה' או לסרב לו, על מנת ששומעיו יאמינו לו הם צריכים לחוש שהוא מאמין בכך בעצמו. נלמד בשיעור את סיפור יונה וניתן דגשים כיצד ניתן ללמד בכיתה את הסי…
קרא עוד ›בשיעור נעיין בדבריה של נחמה בכמה מקומות, בהשוואה לפרשנים שונים, ונראה בהם את דרכה החינוכית: ללמד על מנת להאהיב תורה ולשם הלימוד, לקיחת מסרים מן הלימוד לחיים שלנו, חתירה לאמת ולקיחת אחריות. דברים אלה מ…
קרא עוד ›פרקי תנ"ך רבים מתארים התרחשות או שיש בהם התייחסות להיבטים גיאוגרפיים. למידת הפסוקים והוראתם בפרקים אלו לצד מפה משוכללת עשויה לשנות לחלוטין את ההוראה. השימוש הפדגוגי בכלים אלו עשוי גם לשפר באופן משמעות…
קרא עוד ›בשיעור נתנסה בלימוד משותף בספר שמואל וביצירה הנובעת מתוך הלימוד, ונתבונן באופן שבו היצירה מסייעת להבנת הפסוקים ולהעמקה בהם.
קרא עוד ›דרך לימוד התנסותי בפרק ז' ביהושע - חטא עכן - נדגים עקרונות וכלים מעשיים להבניית למידה המכוונת למגוון התלמידים בכתה. בנוסף, נעסוק בבנייה של יסודות ארגוניים לשיעור שיאפשרו התייחסות למוטיבציות (גרמי ההנע…
קרא עוד ›בשיעור נעיין במספר פירושים של הרמב"ן ומתוך כך נלמד מתודות ללימוד פרשנותו ולהוראתה. נראה את הרגישות של הרמב"ן לאופן בו הפסוקים מנוסחים ולמצבו הנפשי של האדם. בנוסף נלמד כיצד ניתן להנגיש לתלמידים את פירו…
קרא עוד ›פירושו של מלבי"ם, בן המאה הי"ט, הוא מורכב ומתאפיין בשוני מהותי בין פירושיו לקטעי ההלכה לפירושיו לקטעי הסיפור והנבואה. בקטעי ההלכה מלבי"ם מפרש את מדרש ההלכה על הפסוק. השיעור יתמקד בפירוש מלבי"ם לסיפור …
קרא עוד ›בשיעור זה נתבונן בסיפורם של נח ואיוב אשר חרב עליהם עולמם ועמדו מול הצורך לקום ולצמוח מתוך החורבן. נבקש לשאול את עצמנו איך אנחנו מתמודדים מול חוויות חורבן המצויות בחיינו הפרטיים, מה המקום של הכאב, האנו…
קרא עוד ›הוראת התנ"ך ולימודה לא נועדו להיות חוויה אינטלקטואלית בלבד, אלא גם להוות גורם חינוכי. כיצד אפוא הופכים את לימוד התנ"ך לחוויה חינוכית - למן פתיחת השיעור, דרך התכנים השונים, ועד חתימתו. השיעור מיועד למו…
קרא עוד ›בשיעור נלמד כמה מדרשים ונראה כיצד הם יכולים לפתוח פתח לשיח משמעותי בכיתה. חז"ל הם בעלי פרספקטיבה רחבה, הם מלמדים אותנו את ההקשר ומה התורה רצתה ללמד אותנו ברובד העמוק ביותר, הם מזמנים לנו שיחות מוסריות…
קרא עוד ›